愛的另一種滋味

來源:江門日報  發表時間:2020-07-30 09:03   

    教育之路漫漫,仍需上下求索。面對當今未成年人犯罪率升高的現象,筆者認為,學校教育只有“賞識教育”和“愉快教育”是遠遠不夠的。筆者有時在實踐過程中發現,“賞識教育”和“愉快教育”也有讓人無奈之處。——會城人民小學 陸通麗

    我們面對的是參差不齊、特性各異的學生。究竟該用什麼方法幫助他們成長,是每個教育者必須思考的問題。某種層面上,對一些個體不良因素的存在,加插一些“錘的打擊”也未嘗不可。但今天提起“懲戒教育”,教育者們都搖頭,家長更是反對。大家都覺得學生是弱者,是未成年人,愛都來不及,怎麼能“懲”呢?筆者認為,“懲戒”本意是通過處罰來警戒,最終的目的是警戒。賞識是一種愛,懲戒也是一種愛,只是愛的方式不同而已。教育中的“懲戒”本就源於愛,以尊重為前提,是糾正錯誤的手段、方法、藝術。當然,它與體罰不同,“體罰”大多是教育無能的體現,二者付出的感情不同,收到的結果也不一樣,但現在我們大多數人卻把它們混為一談。

    “懲戒”是一門藝術和學問,是教師的必修課。筆者認為,多數教師因為沒有理解“懲戒”的真正含義而反對這種教學方法。那麼,怎樣懲戒才能體現教育的真諦,才能讓家長、學生、社會接受呢?從一次次的教育實踐中,筆者悟出:在和諧、文明、公平、公正的社會中,法律是一杆秤,是讓社會平衡的尺。所以,要讓學生從小樹立公平、公正的思想,讓他們明白,不論是誰都必須遵守社會、學校的秩序。因為不遵守紀律而犯下錯誤,就必須承擔後果和責任。要告訴學生,如果觸犯了法律,就必須接受法律的制裁。因此,筆者讓學生制定一些班級規範,一旦有人觸犯了,就必須接受“懲戒”。當然,“懲戒”實施起來是有一些原則的。

    首先,要把握好“責”。要教育學生明確是非,知曉自身的責任,讓他們明白無論誰做錯事,都要受到懲戒,讓學生為自己的錯誤承擔責任,如果涉及到經濟責任需要家長承擔的,那麼讓學生跟家長協商,可以長大後再還。這樣,學生成為自己的“執法者”,成為一個有擔當的學生。在老師層面,要真正理解學生是一個不斷成長的個體,外界的任何方式只能作為促進學生進行內心自我教育的推進劑。

    其次,把握好“度”。教師要引導學生當“旁觀者”,讓學生學會辨是非、明道理。面對學生的錯誤,教師不要動氣,要理智冷靜處理。理智地幫助學生分析錯誤的根源,適當地讓學生選擇懲戒方式。懲戒的目的不為懲,而是戒。要引導學生為自己的事承擔責任,加強其責任感。

    最後,把握好“時”。懲戒要選擇時機,點到為止,源於愛,止於愛。懲戒不能當成家常便飯,要選擇好時機,真正起到促進學生內在改變的作用。懲戒的同時更需要維護學生的自尊及自信。如果脱離了這一宗旨,我們的懲戒效果將適得其反或瞬間即逝,失去意義。愛心、耐心、恆心,是教師把握這一宗旨的關鍵。面對極個別生性頑劣的學生,特別是一些好動、張揚、逞強的學生,教師要有打持久戰的心理準備,以愛心為前提,配以耐心與恆心,慢慢把學生的劣習一點點磨掉。

(責任編輯: 二審:司徒俊傑 三審:鍾建基​ )
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